高中工程老师约翰·卡玛尔( John Kamal )为《埃德托比亚》撰文，课堂上的老师可能很难在上学的日子里反思 。但是，进行一些细微的更改(例如每天记录笔记和详细信息)可以帮助教育工作者不仅在每堂课上，而且在整个学年里，都更具整体性。
为了帮助他们实现这些目标，教育工作者应使数据收集尽可能地简单。笔记应迅速记下或通过智能手机上的语音记录选项进行记录，可以要求学生完成调查，还可以请同伴教育者写下他们对课堂活动的看法。
这些笔记可以在学年结束后重新访问，因此，教育工作者可以回顾并考虑下一学年可能需要更改的内容。
今年秋季，在冠状病毒大流行中断的春季，学生们将返回学校，教育工作者们迫切希望改善他们快速过渡到远程学习的经验。通过接受反思性实践，教育者可以更好地定位自己，以便在出现紧急情况时，能够更深入地了解在他们改进数字课程的努力中，哪些因素起了作用，哪些方面没有起到作用。
反思性实践也有助于更好地识别春季使用的工具的利弊，例如，如果学校需要快速回到这种模式，那么就采用更灵活的数字学习工具，使其能够再次适应远程环境。
学习如何将所有科目转移到远程环境中带来了许多挑战，但一些教师能够胜任的一个领域是关注学生在家里可能手头上有什么来完成虚拟作业，尤其是艺术方面。由于艺术和音乐课通常依赖实物材料和乐器，一些地区的教育工作者利用在家里容易找到的物品来调整项目。
例如，佛罗里达大学农业教育与传播系的一项建议是，学生们可以在自家后院挖掘花草，然后上植物学课，解剖植物上科学课。联合国教科文组织，联合国教育、科学及文化组织，在阅读理解工具和编码课程的在线数据库中有更多的虚拟学习建议。
教育工作者可能还想看看教室里使用的工具。例如，学生们在计算机科学课上使用了虚拟现实和增强现实。廉价的硬纸板虚拟现实耳机已经被老师们用来带学生们进行虚拟实地考察，让他们可以探索北极或参观纽约市的古根海姆博物馆，参加从英语语言艺术到科学的广泛课程。这些耳机可以在网上找到，有些不到10美元。
由于新学年将在线学习和亲自学习相结合，至少在一开始，教育工作者和课程主管可以将虚拟学习工具整合到他们的课程中，因为他们知道这些工具可以融入课堂学习空间，而且在家里也可以。