前第一夫人罗莎琳·卡特(Rosalynn Carter)曾说过，领导者会将人们带到他们想去的地方，而伟大的领导者会将人们带到他们不一定要去的地方，而应该去。
这句话肯定会引起许多校长的共鸣，他们在今年早些时候冠状病毒大流行开始在澳大利亚蔓延的过程中，指导他们的教职员工和学生完成了向远程和灵活学习的巨大转变。
这些领导人之一是格伦多尔公立学校的校长哈利勒·海伊(Khalil Khay)，他对有效领导的坚定信念受到了某种程度的考验，尽管他可能并没有为此做好准备，但仍能以坚定的决心加以管理。
“在领导工作的任何时候，关键在于保持休息，恢复能力，思考时间，积极倾听，分配和协作式领导，”海伊对《教育家》说。
“一个人需要根据他们先前赢得的信任和信念向他们的团队解释，当必须做出艰难或决定性的呼吁时，这些就是为什么的原因”。
但是，凯伊说，有时这些原因可能并不需要冗长的阐述。
他解释说：“在危机时期，'领导三角'变得越来越高，并且有很多自上而下的决策以更短和更时间敏感的方式进行。”
“在正常情况下，有了可信赖的系统和流程，这个三角形可能会变得更加扁平，而中层管理人员则可以有更大的自由度。”
在危机爆发期间，Khay与领导团队定期进行了情况介绍和签到(即简短，每天和早晨)。
这是为了确保分别对日，周，月，学校和教育部的“最重要的优先事项”进行严格审查，以确保它们的必要性和满足安全性，福祉，教育和视野驱动的需求。
他说：“咨询，建立和培养信任，积极倾听以及使所有观点与组织的愿景保持联系和协调的能力是关键。”
“我明确地向我的团队和整个学校介绍了它的愿景以及我们如何实现它。”
对此，不可或缺的是确保领导力象限和领导力三角之间的联系非常紧密。
凯伊说，从那时起，任何一位领导者都需要考虑的最重要的事情之一就是有效利用上述内容如何真正赋予创造力，创新能力以及新思想的孵化和激活能力。
他说：“在如此短的时间和规模内，大量的即时和必要的适应，例如在线商务和教育系统，在线PL，学生学习和评估，与父母的明确参与和伙伴关系是人类精神和创造力的胜利。” 。
“如果COVID-19是本世纪的“灭绝时刻”，思想的多样性使工作场所，学习机构和国家得以生存;那么，在COVID安全和后COVID世界中，我们面临的挑战是保持这种“遗传思想和创新潜力及其支持”。